隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展以及國家對產(chǎn)業(yè)轉型升級的新要求，人才作為國家核心競爭力的核心要素提升到了一個新的高度。培養(yǎng)造就新時代條件下一大批適應時代發(fā)展、具備較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力且符合國家經(jīng)濟社會發(fā)展要求的新型人才成為了一個擺在所有教育工作者面前的新要求。作為高等教育的有機組成部分，地方高校的人才培養(yǎng)應該著眼自身優(yōu)勢資源，進行深度挖掘，以培養(yǎng)創(chuàng)新、應用型人才為重要任務，以滿足社會的需求。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新、應用型人才是當前地方本科院校急需思考并解決的首要問題。
新建地方性本科院校尤其是欠發(fā)達地區(qū)的本科院校，由于自身固有資源相對缺乏以及社會影響度較低等原因一直存在辦學經(jīng)費不足、教學設施相對落后等缺點。此外，專升本前的一直延續(xù)下來的慣性人才培養(yǎng)思維，對實踐教學尤其是工科型專業(yè)的實踐教學帶來顯著影響。大體可以概括為以下幾類:(1)將實踐教學看作是課程的延續(xù)，對實踐教學重視度不夠，忽略實踐教學在人才培養(yǎng)的地位;(2)實踐教學體系殘缺不全，針對性較差，造成了實踐過程與實際生產(chǎn)的嚴重脫節(jié);(3)限于資源條件，實踐教學平臺構筑不到位，不能滿足專業(yè)實踐要求，不利于專業(yè)的發(fā)展;(4)實踐教學師資力量也很薄弱，不能滿足實際需要。
一般而言，實踐教學是在理論體系指導下的實際操作能力的培養(yǎng)，該教學環(huán)節(jié)能顯著促進學生對理論知識的深化了解，掌握專業(yè)基本技能和方法，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，將枯燥的理論轉為學生的能力。實踐教學體系應該是有機教學實體，而不是單一的、碎片化的堆積。因此，實踐教學環(huán)節(jié)絕不是零散的教學單元，而是由課程實驗、專業(yè)實習、畢業(yè)論文設計、各種專業(yè)競賽等在內的各環(huán)節(jié)有機組成、絲絲入扣的有機體系，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。近年來，我們對本校化學工程與工藝專業(yè)進行了新型應用型人才培養(yǎng)模式的探索，取得了一定的成效。
1實踐教學方案的進一步優(yōu)化
首先，按照人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，根據(jù)實踐教學的難易程度對教學大綱進行了進一步的科學精簡，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)。整個實踐教學環(huán)節(jié)由工程實踐環(huán)節(jié)(包含專業(yè)實驗、綜合實驗、專業(yè)見習、專業(yè)實習等)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練(由專業(yè)競賽、課后科技作品發(fā)明等構成)、素質能力提升實踐(第二課堂、第二專業(yè))等環(huán)節(jié)構成。其次，對一些不必要開設的重復的課程進行了刪減，適當延長學生的實踐教學環(huán)節(jié)與課時，增大實踐教學的考核比重，提升對實踐教學環(huán)節(jié)評價的科學性與可操作性。另外，為培養(yǎng)學生的工程師意識，我們實行'三結合'措施，將課內、課外培養(yǎng)相結合、企業(yè)與學校的戰(zhàn)略合作培養(yǎng)相結合、工程教育理念的培養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)相結合，以進一步科學合理的培養(yǎng)人才。
2改進了實踐教學模式
隨著新型教育理念的革新，傳統(tǒng)的教育方式也跟著發(fā)生了變革。然而，由于多種因素限制，目前分散式實踐教學模式(如實習)依然是很多高校實踐教學的重要構成部分，采用分散式實踐教學造成高?；蛘邔嵙暯M織部門不能對學生進行實時管理，較難實現(xiàn)專業(yè)要求與實踐內容的有效銜接，造成資源浪費。更有甚者，化工類專業(yè)的學生甚至有些從事傳媒、電商等與本專業(yè)不搭界的實習工作，嚴重制約了學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。此外，限于傳幫帶意識的缺乏，學生在實踐教學環(huán)節(jié)缺少從事專業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)人員的指導和支持，造成實踐動手操作能力較差。因此，我們從多方面協(xié)調解決上述困難。一方面，我們不定期引入企業(yè)的工程師們入校進行生產(chǎn)工藝、安全生產(chǎn)及生產(chǎn)理論的教學，增強學生的專業(yè)意識;同時柔性引進企業(yè)人員進行長期入校扎點教育，進一步促進校企合作。另一方面，在學生的實踐教學過程中，我們安排老師深入企業(yè)，與學生一起進行實踐學習。這樣做，既可以做到對學生的有效監(jiān)管，及時關注、解決學生在實踐教學過程中的表現(xiàn)和面臨的一些問題，促進對學生的科學合理考核，也可以讓實踐教學老師們深入生產(chǎn)一線充實鍛煉自己，改進老師們缺少實踐鍛煉弊端，豐富自己的知識體系，這樣更能促進教師們的教學方式方法變革，更有利于化工專業(yè)的人才培養(yǎng)。
3進一步搭建和完善實踐教學體系平臺
任何人才的培養(yǎng)都離不開人才成長的平臺。為促進我校工程實踐平臺的合理搭建和進一步完善，我們不遺余力的花大力氣進行建設。主要從以下幾個方面著手。
首先，促進實驗室硬件建設和開放制度的完善實驗室作為高校培養(yǎng)人才的重要基地，承擔了大量實踐課程的開展。因此，建立完備、先進的實驗室硬件十分必要。此外，實驗室作為創(chuàng)新的重要場所，也必須建立科學的管理制度。在基礎實踐教學環(huán)節(jié)，我們鼓勵學生自擬實驗項目，自行設計實驗過程，獨立完成實驗操作。這在培養(yǎng)促進學生的自我學習意識方面起到了事半功倍的效果。其次，構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系。我們大力提倡與組織學生參加化工設計大賽、化學化工論文競賽、化學實驗操作技能競賽等，并且建立了合理、科學的獎勵機制和學分互換策略，對獲獎的學生和指導教師給予獎勵。再次，我們大力迎合國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新要求，廣泛組織大學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，并且安排老師指導學生順利完成相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時，也鼓勵本專業(yè)學生進行的申報，定期組織局的專家來做報告，為學生在申報等事宜答疑解惑，促進學生的意識、創(chuàng)新意識的提升。另外，學校專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，專業(yè)負責為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行指導。此外，我們也大力推進校外實踐教學基地建設，搭建校企合作平臺，鼓勵實踐教學過程進企業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)安全知識及理論鏈條進課堂的雙向教學模式的開展。校企合作平臺的建立，一方面改善了我們的教學條件，為學生提供專門的實踐場所，另一方面也為學生了解本專業(yè)知識，增進學習興趣開辟了新渠道。