《中國制造2025))是我困實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的*個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。制造業(yè)是立國之本，興國之器，強(qiáng)國之基。在新時(shí)期下，我國制造業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)《中國制造2025)，圍家需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)高技能的制造專業(yè)技術(shù)人員。而作為培養(yǎng)能人才的職業(yè)學(xué)校，吏需結(jié)合新形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提高技能教學(xué)的水平，縮短理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的距離，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。如何在技能教學(xué)過程中提高課堂質(zhì)量，取得突破，仍是值得我們職業(yè)學(xué)校思考的首要問題。
模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練這門課程是機(jī)械行業(yè)中zui基礎(chǔ)的專業(yè)，也是我省所有圈家示范校，13個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，共172門課程之一。我校積極探索新的技能教學(xué)模式，努力改變過去那種以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法，逐步滲透“基于工作過程”“數(shù)字化資源”等職業(yè)技能教學(xué)的新方法。
 一、基于工作過程
所謂工作過程是在企業(yè)里完成一件工作任務(wù)，并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。所以下作過程的意義在于“一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為一個(gè)職業(yè)，是囚為它具有特殊的工作過程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展有它的獨(dú)到之處”。
在模具鉗工教學(xué)中，教師關(guān)注每一個(gè)小組、每一位學(xué)生的工作過程，通過一種動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，把實(shí)際模具技能訓(xùn)練中要求的技能和需要的知識(shí)能夠緊密地起來，以模具制造基本工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作技能的培養(yǎng)，通過項(xiàng)目化的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與動(dòng)態(tài)數(shù)字化資源的緊密合作，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合、把視覺和聽覺有機(jī)地結(jié)合起來的一種教學(xué)過程。
在模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練這門新課程中，主要內(nèi)容有八個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目由幾個(gè)任務(wù)構(gòu)成，每個(gè)任務(wù)義由知識(shí)描述、任務(wù)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)、練習(xí)實(shí)踐、任務(wù)拓展組成。這樣的課程設(shè)置中讓學(xué)生塒所學(xué)的知識(shí)有全面的了解，“興趣是的老師”，如果課程內(nèi)容讓學(xué)生感興趣有吸引力，那么教學(xué)將會(huì)變得省時(shí)省力，并且成效顯著。教學(xué)方案實(shí)施的原則就是想辦法使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、數(shù)字化資源的教學(xué)
數(shù)字化教學(xué)是指將教學(xué)中所用的資源進(jìn)行數(shù)字化，利用多媒體教室、電腦等現(xiàn)代化多媒體為載體，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(設(shè)備，教室等)、資源(圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(教、學(xué)等)的全部數(shù)字化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日趨明顯。數(shù)字化教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，可以利用多媒體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)形象生動(dòng)化，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)精神，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)的時(shí)空限制，大大增強(qiáng)教學(xué)的效畢、效果。
在模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練課程中，有配套專業(yè)制作的數(shù)字化資源，把課堂難理解的問題簡(jiǎn)單化，把枯燥無味的知識(shí)興趣化。在學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)是一位有效的組織者，而不是發(fā)號(hào)施令的監(jiān)管者，力爭(zhēng)做到學(xué)生與教師思維同步，以取得*教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力的路徑。