電腦腹部觸診模擬人教育體系便利靈敏，485總線通訊快捷便利，準確無誤。由于使用了485總線技術(shù)，就克服了原來計算機串口通訊距離短，可連接終端數(shù)量少，抗干擾能力差等特色，大大提高了串口的通訊能力，使得原本要經(jīng)過網(wǎng)線、網(wǎng)卡、交換機及內(nèi)置線路板等一系列雜亂設(shè)備來實現(xiàn)的工藝流程變簡單了，大大降低了成本。
 

　　1、帶教教師依據(jù)教育需求，使用功能選擇全體教育時，便由教師控制整個體系，引導學生學習，教師可進行適當?shù)慕庹f，不僅使學生對該教育體系的使用有個開始的了解，也對心臟、肺臟和腹部的檢查，心電圖的閱讀有了體系的印象。然后再進行分組教育，學生依據(jù)本身的學習情況，有側(cè)重點的操練，能夠達到事半功倍的教育效果。

　　2、客觀的點評體系。依據(jù)教育大綱的要求，運用隨機函數(shù)編制的隨機查核與操練題庫，在進行查核時，能夠恣意設(shè)定題量和考試時刻，電腦可主動改卷，并列出考試成績，也可打印存檔。表現(xiàn)了重復實踐、重復操練和客觀性的特色，為教師和學生供給了標準化評分，具有很強的自學性和實用性。電腦腹部觸診模擬人能夠用于查核，也可用于學生自我測評。

　　3、該體系包括的教育內(nèi)容豐富，教育辦法直觀、形象，學生能夠在同步觀看多媒體教育動畫的情況下，依據(jù)電腦的“解說”，把握聽診部位、聽診辦法、產(chǎn)生機理、聽診特色；觸診機理、觸診辦法、技術(shù)把握關(guān)鍵點等，能夠聽診到上百種的心音和肺臟音；操練幾十種腹部歸納體征觸診。

　　4、為醫(yī)學生供給了一個重復實踐的渠道。由于當時面臨的嚴峻的醫(yī)學教育方式，醫(yī)學生的實踐機會越來越少，大大影響了教育質(zhì)量，對醫(yī)學生的培養(yǎng)也很晦氣。使用仿真電子標準化患者及教育軟件體系，醫(yī)學生能夠重復操練，重復對照，不受時刻約束，直至*把握。

　　5、增強了醫(yī)學生診治疾病的自信心。醫(yī)學生經(jīng)過電腦腹部觸診模擬人重復的實踐操練，做到“熟能生巧”，結(jié)合理論知識便能“融會貫通”，在面臨病患時就“胸中有數(shù)”，做到“心中有數(shù)”了。有利于培養(yǎng)良好的工作情緒、行為舉動。