A2F12R2Z1液壓泵

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這些信息數(shù)據(jù)及時(shí)反映了農(nóng)業(yè)機(jī)械裝配過程中的狀態(tài)，而對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)管理是不少企業(yè)需要面臨的問題。單純依靠人工進(jìn)行監(jiān)督處理不僅效率低下，而且還需花費(fèi)大量的精力用于裝配信息的監(jiān)督，一旦出現(xiàn)失誤則會(huì)造成一系列問題。而信息管理系統(tǒng)可以對(duì)龐大的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)處理，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)工藝及裝配質(zhì)量等進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，及時(shí)發(fā)現(xiàn)裝配過程中出現(xiàn)的問題新時(shí)代背景下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更多的是依賴*的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械化智能化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)與制造關(guān)系著我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平的提升，也影響著我國(guó)農(nóng)業(yè)整體發(fā)展水平。作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)機(jī)械制造業(yè)在我國(guó)有十分廣闊的市場(chǎng)與前景，因此，農(nóng)業(yè)機(jī)械制造企業(yè)要緊跟時(shí)代潮流，運(yùn)用更多*的信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、優(yōu)化設(shè)計(jì)流程、豐富機(jī)械功能、提升機(jī)械質(zhì)量，為我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更快發(fā)展提供幫助。針對(duì)目前課堂教學(xué)面臨的被動(dòng)學(xué)習(xí)等問題，教師開展多學(xué)時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，開展差異化教學(xué)。通過微課教學(xué)、討論式教學(xué)、增加課程考核節(jié)點(diǎn)、分層課外學(xué)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)等多方面措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的目標(biāo)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是近機(jī)類各專業(yè)中研究機(jī)械共性問題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程具有從理論性課程過渡到結(jié)合工程實(shí)際的設(shè)計(jì)性課程，從基礎(chǔ)課程過渡到專業(yè)課程的橋梁作用。隨著諸多*農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備的投入與使用，在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)設(shè)備與農(nóng)藝不匹配等情況。文章綜合分析農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備使用問題，提出解決對(duì)策，希望為改善農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備應(yīng)用效果提供參考。農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備的推廣與使用，可在最大限度上優(yōu)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，避免人力過度勞累，有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)改變靠天吃飯的狀況，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備研究生產(chǎn)時(shí)，技術(shù)人員未做到因地制宜，仍然照搬*地區(qū)成熟系統(tǒng)，未根據(jù)各地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、氣候條件等因素綜合分析，致使農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備無法滿足多領(lǐng)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，因此在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備的使用效果，使其大范圍推廣應(yīng)用受阻。

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 期中考試的題目難度適中，基本是課后所留作業(yè)的難度?？荚嚦煽?jī)整體較好，這對(duì)學(xué)生來說是一種很好的鼓勵(lì)，堅(jiān)定了他們學(xué)好該門課程的信心，也使他們對(duì)自己未來從事機(jī)械設(shè)計(jì)方面的工作有了信心。針對(duì)個(gè)別不及格的學(xué)生，教師要一一跟他們交流，希望他們重視后期的學(xué)習(xí)，不要掉隊(duì)。平時(shí)成績(jī)由平時(shí)作業(yè)成績(jī)、課堂表現(xiàn)及課外實(shí)踐作業(yè)成績(jī)組成，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將課程內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。課外實(shí)踐作業(yè)分三個(gè)層次：第一層次面向所有學(xué)生，內(nèi)容為選擇日常生活、實(shí)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)中能見到或接觸到的機(jī)械為對(duì)象，畫出其結(jié)構(gòu)圖。第二層次，教師從與企業(yè)合作的部分科研課題中，提取機(jī)械裝置設(shè)計(jì)部分，題目并要求學(xué)生開展機(jī)械裝置設(shè)計(jì)。學(xué)生自愿成組，教師提供指導(dǎo)和答疑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，選取設(shè)計(jì)的作業(yè)，將其成績(jī)?cè)u(píng)為最高。第三層次，主要以未來兩年開展的首都高校和全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為主題，教師要及時(shí)將相關(guān)信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，并積極地給予指導(dǎo)。課程改革主要解決了三個(gè)方面的問題。第一個(gè)是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)效果問題。無論學(xué)生學(xué)習(xí)程度好壞，在課堂時(shí)間有限的情況下，微課教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可使學(xué)生隨時(shí)隨地去學(xué)習(xí)需要的知識(shí)。第二個(gè)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題。