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電工電子實驗教材的變革

來源:上海碩博科教設備有限公司   2012年04月27日 09:20  

實驗教材作為實驗教學過程中的重要載體,對實驗教學質量和學生能力培養(yǎng)起著至關重要的作用。原有的實驗教材或校內實驗講義,驗證性實驗內容偏多,設計性、綜合設計性實驗內容很少,不利于學生能力的培養(yǎng)。為了切實、有效地促進實驗教學質量的提高,需要對原有的實驗教材或校內實驗講義進行大膽的變革與創(chuàng)新,編寫面向大眾化教育、適應生源多樣化、具有多層次和多元化、有利于學生能力培養(yǎng)的實驗教材。電工電子實驗教材的體系和內容應以學生為主體,以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)調發(fā)展的教育理念為編寫原則;特別注意盡可能與學生現(xiàn)有的認知狀況相適應;與復合型、應用型和少數(shù)精英型人才的培養(yǎng)目標相銜接;以開放式電工電子實驗教學模式為平臺;以學生能力培養(yǎng)為主線;遵循教學規(guī)律和認知規(guī)律,即利教利學來構建。

    實驗教材相對穩(wěn)定,其內容以基礎、基本、典型為特點,在較長時間內保持不變;而校內實驗講義則
具有隨著技術進步、新的軟件工具的問世、綜合設計實驗等經(jīng)常調整其內容與形式的特點。在編寫電工電子實驗教材的同時,也要及時編寫校內實驗講義,發(fā)揮校內實驗講義對學生能力培養(yǎng)的作用,即實驗教材與校內實驗講義的有機配合。



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