您好, 歡迎來到化工儀器網(wǎng)
產(chǎn)品分類品牌分類
-
手持式超聲波流量計(jì),在線監(jiān)測(cè)儀器 工業(yè)余氯分析儀 工業(yè)溶氧儀 工業(yè)酸濃度計(jì) 水產(chǎn)養(yǎng)殖測(cè)定儀 便攜式精密溶氧儀 便攜式電導(dǎo)率儀 便攜式PH計(jì) 陰離子表面活性劑測(cè)定儀 懸浮物測(cè)定儀 色度儀 濁度儀 磷酸鹽測(cè)定儀 實(shí)驗(yàn)室及便攜式水質(zhì)分析儀 BOD測(cè)定儀 多功能數(shù)控消解儀 COD、氨氮、總磷測(cè)定儀 超低溫液晶屏分離機(jī) 生物指示劑培養(yǎng)器 氮?dú)獯祾邇x 原位雜交儀 微孔板孵育器 微型離心機(jī) 紅外接種環(huán)滅菌器 干式恒溫器 恒溫?fù)u床-恒溫振蕩器 石蠟切片機(jī)-組織切片機(jī)
淺談設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐意義——探討影響小白鼠缺氧耐受性的因素
*,醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)往往按學(xué)科各自立,大多強(qiáng)調(diào)本學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)在的系統(tǒng)性與完整性,內(nèi)容上多以單純驗(yàn)證相關(guān)理論內(nèi)容為主,少有學(xué)生主動(dòng)參與及師生的雙向互動(dòng)交流和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的客觀考察。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)科間的交流越來越多,原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已落后于時(shí)代發(fā)展的需要,不利于學(xué)生的立思考,不利于對(duì)學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[1]。病理生理學(xué)教研室力求在此有所突破,積極開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),為七年制醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)的培養(yǎng)闖出一條新途徑。所謂設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),是一種教師僅講授設(shè)計(jì)原則,學(xué)生自己查文獻(xiàn)、自行設(shè)計(jì),在教師指導(dǎo)下以學(xué)生立實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)課。其過程為:講授醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)→自選主題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→討論設(shè)計(jì)方案→總結(jié)設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)操作→處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并撰寫論文報(bào)告。“影響小白鼠缺氧耐受性的因素”是本學(xué)期病理生理學(xué)面向七年制學(xué)生開出的一項(xiàng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),要求我們根據(jù)所學(xué)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),自主選題,自行設(shè)計(jì),自己組織實(shí)驗(yàn)。這是對(duì)病理生理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行的一項(xiàng)積極、有意義的改革探索[2]。1改革的思路和方法1.1學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教師提前1周,將“影響小白鼠缺氧耐受性的。