Hengstler編碼器GEBER RI58-O/1024AK.72RH 返回列表頁(yè)

南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國(guó)的閥門(mén)、過(guò)濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國(guó)內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。

Hengstler編碼器GEBER RI58-O/1024AK.72RH

規(guī)格型號(hào)

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電機(jī)

RI58TD/1000ED.37KX-CO-S

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編碼器

RI58TD/250ED.37KXCOS

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編碼器

R158TD/0250ED.37KX-CO-S

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編碼器

AC58/1212EK.72DPZ 編碼器

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counter

訂貨號(hào)：0891331 12-36VDC

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編碼器

RA58-M/1213EK X2TXSG-S 10-30VD

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編碼器

0531 583R158-D/1024

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編碼器

ENCODER 0531876

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備件

AC58/1212EK.42SBB

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編碼器

RI58TD/250ED 37XK-COS

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ENCODER

RI58-O/10000EQ.76KJ配套直插插

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編碼器

RI58 0/11024ES.41RB

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編碼器

F182048/886GA

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編碼器

RI58TD/1000ED.37KX-C0-S

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備件

AC110/0017EB.4H50SBB-D0

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編碼器

AC58/1212EK.42SGB

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升降平臺(tái)編碼器

RI58TG/1024ED.3DIF-A3-S

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編碼器

AC58/0012ES.41DPZ

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編碼器

RI58TD/1000ED.37KX-CO-S：0531877

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編碼器

BC58-0013EK 42DPI

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編碼器

531763

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編碼器

524769

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電器件

RI58-0/2500AK 72RB

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編碼器

0524769

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ENCODER

RI58-0/100ES711D 100IMP/V

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編碼器

RI58 TD/1000 ED.37 KX-CO-S

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備件

0548-001 S21-2048.001

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編碼器

R158-0/5000ES.41IF

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編碼器

0 523 720 R158-0/5000ES-41IH-S 1+

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編碼器

RI58-0/100ES•71ID 100IMP/V

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計(jì)數(shù)器

0 465 165

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編碼器及配插頭

AC581212EK.72SBB-KO:6056(0566795)

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編碼器

R158-0/5000ES.41IF 0523112

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編碼器

R158-0/5000ES-41IH-S 0523720

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編碼器

RI58TD/1000ED.37KX-CO-S PULSE GENERATOR 24VDC 1000PULSE A+B PULSE

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計(jì)數(shù)器

710404

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電機(jī)編碼器

AC58/1212EX.42SCX:5849

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編碼器

RI76TD/1500EH.4A20RF

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編碼器

RI58-O/1EG.43KJ(訂貨號(hào)0552483)

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編碼器

AC58/1214EK.42DPZ_0566032

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編碼器

3278872 2000P 10-30VDC

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備件

37KX-CO-S+R158TD/0250ED

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編碼器

RI58-0/8192EK.42RX-SSER.NO:0524769

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編碼器

SN.0566788

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電器件

RI58-O/ 500EK.42KF NR.0523292

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編碼器

S21-2048.001 5VDC 0.15A

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增量式編碼器

0521025 RI36-0/3600ES.31KA

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值編碼器

AC58/1213EF.47DPZ 10-30DC

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編碼器

RI58-O/10000EQ.76KJ

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編碼器

S21-2048.001 Ser.No.455969/423/0605(5VDC/0.15A)

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計(jì)數(shù)器

891（220V)

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備件

R176TD/4096ED.4N20RF-FO-D

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編碼器

RI58-0/500ES.41ID 10-30VDC/0.1A

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編碼器

RI58TD/250ED.37KX-COS

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編碼器

RI58TD/1000ED37KX-CO-S

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側(cè)移速度反饋編碼器

O531583R158-D/1024

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編碼器

R158-0/10000AK.42RD

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編碼器

AC360014ER.41BiB

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編碼器

R158-TD/250ED.37KX-CO-S

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編碼器

RI58-O/1024EK.47KD（0554537）

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編碼器

AC58/1212EK.72SBB-K0

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增量編碼器

R158TD/0250ED 37KX-CO-S 0531876

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脈沖計(jì)數(shù)傳感器

0 732 012

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編碼器

AC 58 0017 EF.46 SGH-S160

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編碼器

AC 58 1213 EF.46 SGH-S160

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電纜

3280220-S160

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編碼器

R158-T360EK.42KB

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編碼器

0550474 RI58-O/1024ES.41ID 10-30VDC 0.1A S.1258287/0010213

Hengstler編碼器GEBER RI58-O/1024AK.72RH

電工電子技能教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。電工電子教學(xué)內(nèi)容豐富，在實(shí)際生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，電工電子專業(yè)課程注重理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。伴隨社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高，電氣技術(shù)發(fā)展迅猛，對(duì)電工電子技術(shù)的要求也是與日俱增。因此，在中職電工電子教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)電工電子技能型人才的要求。這就需要教師有效地組織和激發(fā)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)操能力的有機(jī)結(jié)合，這是學(xué)習(xí)電工電子課程的重要途徑。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。“學(xué)在苦中求，技在勤中練”。電工電子知識(shí)強(qiáng)化技能，以提升能力為本位，為專業(yè)學(xué)習(xí)電工電子服務(wù)。近年來(lái)，在汽車、機(jī)械行業(yè)中，電工電子技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，電氣設(shè)備、機(jī)械設(shè)備的智能化程度逐漸提高，對(duì)電工電子專業(yè)維修人員的要求也越來(lái)越高。這就迫使職校的教學(xué)必須提升電工電子技能教學(xué)的訓(xùn)練質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)所需，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的技能人才。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)操技能教學(xué)的方法與實(shí)施，應(yīng)結(jié)合電工電子技能課的特點(diǎn)鋪開(kāi)進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

1.在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職校人才培養(yǎng)目標(biāo)。興趣是好的老師，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。開(kāi)學(xué)一課，教師跟學(xué)生闡述學(xué)習(xí)電工電子課程的重要性、學(xué)法和意義，在具體教學(xué)過(guò)程中通過(guò)交互式課件和仿真實(shí)驗(yàn)等信息化手段，精心傳授理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好技能課信心和興趣，“就業(yè)有路，升學(xué)有望”，在教育教學(xué)工作中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，解決好“做什么？學(xué)什么？怎樣做？怎樣學(xué)？”的問(wèn)題。學(xué)生積極參與到專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，接受知識(shí)的過(guò)程變得自然，課堂實(shí)效得到提高。2.在課室上通過(guò)直觀實(shí)物教學(xué)讓學(xué)生感知操作研究的對(duì)象，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)操技能的有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)緊密結(jié)合實(shí)物觀察、視頻和多媒體交互式教學(xué)軟件等信息化教學(xué)手段進(jìn)行授課，為實(shí)操實(shí)習(xí)做好鋪墊，目的就是讓學(xué)生直觀地感知感受理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)”，為學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)打下學(xué)習(xí)的望，起到拋磚引玉的作用。在電子電工技術(shù)與應(yīng)用課程中，電力拖動(dòng)控制線路要求掌握各種低壓電器和各種控制線路的組成、工作原理及應(yīng)用，了解各種低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和條件。教師將課堂教學(xué)設(shè)備器材搬到了課室，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，先把電子元器件、低壓電器等實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，分組教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，分析低壓電器的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，工作原理等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、比較，直觀研究教學(xué)設(shè)備器材實(shí)物，從實(shí)物構(gòu)造中形成表象和感性認(rèn)識(shí)，然后再講述各電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生小組討論思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)接觸觀察實(shí)物，拆卸組裝結(jié)構(gòu)，操作演示功能，教師把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，既提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)備器材的感知能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果明顯。3.改進(jìn)電工電子專業(yè)技能教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手操作的主動(dòng)性，推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)方法的實(shí)施，提升專業(yè)技能課的實(shí)效。好的教學(xué)手段是學(xué)生能接受的手段；好的教學(xué)方法是適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)課程中，技能訓(xùn)練一般是學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后才進(jìn)行的，學(xué)習(xí)與實(shí)操的時(shí)間不同步，技能訓(xùn)練和理論知識(shí)分開(kāi)授課，互相脫節(jié)，學(xué)生的理論知識(shí)得不到及時(shí)鞏固和驗(yàn)證。為此，教師應(yīng)該提倡采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，突顯學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過(guò)程體驗(yàn)中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。電工電子是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，更好地落實(shí)以“以人為本”的教學(xué)思想。以理實(shí)一體化理念為指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂的互動(dòng)形式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和靈活性，增加學(xué)生的理論實(shí)操能力。譬如在課堂上以小組為單位研究探討色環(huán)電阻的讀數(shù)時(shí)候，教師先讓學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，然后派發(fā)各種電阻讓學(xué)生讀取電阻阻值，并記錄在表格中，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)方法貫徹理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中一時(shí)間接觸電阻實(shí)物，通過(guò)講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的讀取電阻的方法，活學(xué)活用。理論課上穿插實(shí)驗(yàn)探究，改進(jìn)技能教學(xué)方法，提升了專業(yè)教學(xué)的實(shí)效。

三、重視實(shí)驗(yàn)基本能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)置由淺入深，層層遞進(jìn)

先模擬實(shí)驗(yàn)再實(shí)操驗(yàn)證，讓學(xué)生全身心投入實(shí)驗(yàn)探究中，掌握知識(shí)，提升技能。電工電子實(shí)操課應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視實(shí)驗(yàn)，因地制宜，培養(yǎng)能力。教學(xué)上以掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)、訓(xùn)練技能、善于解決問(wèn)題為導(dǎo)向，實(shí)驗(yàn)設(shè)置由淺入深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的成就感，充分體現(xiàn)電工電子課專業(yè)技能教學(xué)中技術(shù)技能型的特色。1.在實(shí)操前，師生共同做好前期準(zhǔn)備工作。包括實(shí)操實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材、實(shí)操注意事項(xiàng)等。譬如在進(jìn)行電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)前，利用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)通知，學(xué)習(xí)平臺(tái)上相關(guān)資源，包括交互式教學(xué)軟件，導(dǎo)學(xué)案，仿真軟件，三維動(dòng)畫(huà)等，并完成課前練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步探索的望和動(dòng)力，為技能訓(xùn)練做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。2.實(shí)操進(jìn)行時(shí)，先模擬仿真，再實(shí)踐操作。為了更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的佳效應(yīng)，使得學(xué)生具備獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，仿真實(shí)驗(yàn)具有重要性。仿真實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和意義，具備實(shí)操的熟練度，降低了設(shè)備的損壞，解除了存在的危險(xiǎn)性。仿真實(shí)驗(yàn)后學(xué)生進(jìn)行實(shí)操驗(yàn)證，完成實(shí)操后學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀察報(bào)告，反思改進(jìn)，分享實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)得失利弊，強(qiáng)化知識(shí)。課后教師布置拓展任務(wù)，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論、交流，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活。3.在電工電子技能實(shí)操課中強(qiáng)化小組合作探究，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)，以實(shí)踐操作反哺理論基礎(chǔ)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力；通過(guò)實(shí)踐操作，反哺理論基礎(chǔ)。相比較而言，中專學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對(duì)專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難重重，理論和實(shí)操的能力水平參差不齊，兩極分化較為嚴(yán)重。因此在技能實(shí)操實(shí)習(xí)中強(qiáng)調(diào)合作探究，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師將技能訓(xùn)練作為重要抓手，將電工電子教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生小組協(xié)作，合作探究完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

四、加強(qiáng)校企合作學(xué)習(xí)模式，定期讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力

在電工電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程中，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合，更好地為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“技能使終生立足不愁”，技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校的辦學(xué)特色必須突顯專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)校通過(guò)校企合作，實(shí)行工學(xué)交替、多學(xué)期、分階段安排學(xué)生實(shí)習(xí)。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，切實(shí)保障學(xué)生的安全與權(quán)益，構(gòu)建校企共同指導(dǎo)、共同管理、合作育人的頂崗實(shí)習(xí)工作機(jī)制。為適應(yīng)市場(chǎng)人才的需要，“職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既要能動(dòng)腦，更要能動(dòng)手，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，能迅速的成長(zhǎng)為技能型的人才。”鑒于此，學(xué)生到企業(yè)公司進(jìn)行實(shí)操實(shí)習(xí)，是注重實(shí)踐技能訓(xùn)練、教與學(xué)的結(jié)合。在專業(yè)教學(xué)中，我們要把專業(yè)技能提升、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與企業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)接。通過(guò)校企合作學(xué)習(xí)模式的強(qiáng)化，結(jié)合產(chǎn)教融合，充分利用企業(yè)的工作設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，與企業(yè)對(duì)接，安排學(xué)生下廠實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，這是學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)崗位工作能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生提前熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)模式，接觸和參與各種生產(chǎn)實(shí)踐或建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)運(yùn)用有別于學(xué)校的技術(shù)和設(shè)備，不斷充實(shí)和提升實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)教育、訓(xùn)練與應(yīng)用的有機(jī)補(bǔ)充和結(jié)合。“校企融合，共育技能型人才”既是學(xué)校電工電子專業(yè)的特色，也是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。學(xué)校將本著突出中職教育特色、電工電子專業(yè)特色，使電工電子教學(xué)跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，能為社會(huì)提供合格及秀的技術(shù)人才，我們將在電工電子教學(xué)實(shí)踐的路上繼續(xù)探索，實(shí)現(xiàn)“以提升能力為本位，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)”的教育教學(xué)目標(biāo)。