構(gòu)建理實一體化教學模式對于改善中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀、提升教學質(zhì)量和效率具有重要意義。在中職教育不斷深化改革的背景下，積極推進理實一體化教學模式的發(fā)展，不僅能夠提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學水平，滿足教育改革的需求，還能加強專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會和企業(yè)崗位需求的優(yōu)秀技術(shù)人才。

一、理實一體化與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學概述

（一）理實一體化教學模式

理實一體化教學模式是指將理論教學與實踐教學進行有效整合，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合和深度統(tǒng)一。這種模式強調(diào)用理論指導實踐，用實踐來鞏固理論，確保學生在掌握理論知識的同時，能夠在實際操作中靈活運用這些知識。傳統(tǒng)教育中，理論教學往往是重點，而實踐教學相對薄弱，導致學生雖然理論知識豐富，但在實際應(yīng)用中卻難以發(fā)揮。在現(xiàn)代社會，對于應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求日益增長，中職教育作為培養(yǎng)這類人才的重要途徑，理實一體化教學模式因此受到了廣泛關(guān)注和推廣。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的重要性

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學生理解、學習和掌握計算機技術(shù)和信息技術(shù)至關(guān)重要。該課程的主要任務(wù)是引導學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的類型、協(xié)議、TCP/IP協(xié)議族結(jié)構(gòu)、協(xié)議工程、局域網(wǎng)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢等。提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學質(zhì)量，不僅有助于學生打好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，還能幫助他們適應(yīng)未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。課程內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)導論、體系結(jié)構(gòu)、高層應(yīng)用、管理與安全技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備、局域網(wǎng)安裝技術(shù)、管理與維護技術(shù)等，是計算機應(yīng)用專業(yè)學生必須掌握的基礎(chǔ)課程。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學理實一體化構(gòu)建策略

(一) 強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)

理實一體化教學模式的成功實施依賴于一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。這類教師不僅需要深厚的理論知識和理論教學能力，還應(yīng)具備豐富的實踐應(yīng)用能力和實踐教學技巧，以及一定的行業(yè)工作經(jīng)驗。這樣的教師能夠全面實施理實結(jié)合的教學，從理論和實踐兩個維度促進學生的成長。目前，中職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師多數(shù)專業(yè)出身，理論基礎(chǔ)扎實，技能熟練，但在實踐經(jīng)驗方面存在不足，這限制了理實結(jié)合教學的實施。因此，中職院校必須重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，對教師的專業(yè)知識、技能和教學能力進行規(guī)范和嚴格把關(guān)，持續(xù)對在職教師進行教育培訓，提升其實踐教學能力。同時，中職院校應(yīng)與企業(yè)合作，加強教師與企業(yè)職工的交流，安排教師到企業(yè)實訓，或引入企業(yè)經(jīng)驗豐富的人才參與實踐教學。

(二) 打造理實一體化實訓室

傳統(tǒng)的教室設(shè)施往往將理論和實踐教學分割，不利于理實一體化教學的實施。中職院校應(yīng)從基礎(chǔ)設(shè)施層面入手，推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的理實一體化發(fā)展。通過建立專門的實訓室，實現(xiàn)理論和實踐教學的統(tǒng)一，創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境和條件，促進理實一體化教學的實施。理實一體化實訓室應(yīng)配備必要的設(shè)備，如兼容機、教師機、服務(wù)器、電子教師軟件、投影儀、無線路由器、交換機、打印機、壓線鉗、測線儀、系統(tǒng)光盤、水晶頭和雙絞線等，為理實結(jié)合教學提供支持。在這樣的實訓室中，教師可以利用投影屏幕和演示區(qū)進行理論教學和操作演示，學生則在操作區(qū)模仿教師操作或在教師指導下自主學習和探索。在一體化實訓室中，教師可以結(jié)合理論教學和實踐操作，引導學生探索“初識計算機網(wǎng)絡(luò)”、“組建小型家庭對等局域網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)管理與故障排除”等知識點，既構(gòu)建學生的知識體系，又發(fā)展其實踐能力。

(三) 強化校企合作

通過與企業(yè)的緊密合作，學校可以及時了解行業(yè)的新動態(tài)和技術(shù)需求，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使之更加符合企業(yè)的實際需求。同時，企業(yè)可以為學生提供實習機會，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習和鍛煉，增強其實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

(四)探索與創(chuàng)新教學方式方法，促進理實深度融合

在構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的理實結(jié)合模式時，創(chuàng)新和拓展教學方式方法顯得尤為重要。這不僅是避免教學方法單一化的有效途徑，更是滿足理實結(jié)合教學需求的必然選擇。在實際教學中，教師需綜合考慮教學目標、內(nèi)容、學生基礎(chǔ)、興趣、理論知識結(jié)構(gòu)以及實踐能力等因素，科學制定高效的教學方法，為學生提供針對性的理論教學或?qū)嵺`教學。

當教學內(nèi)容相對簡單或?qū)W生理論基礎(chǔ)薄弱時，教師可適當加大理論教學的比重，輔以必要的實踐教學，幫助學生鞏固理論知識。而當教學內(nèi)容復(fù)雜、學生實踐能力較弱，或教學內(nèi)容具有較強的實踐應(yīng)用性時，教師則應(yīng)將重心轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，引導學生在實踐中探索知識、發(fā)展技能，提升動手實踐能力。

此外，教師還可以積極嘗試和應(yīng)用多樣化的教學方法，如情境教學法、游戲教學法、合作學習法等，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習和實踐。這些教學方法不僅能夠活躍課堂氛圍，還能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，提升能力。

(五)構(gòu)建理實一體化考核評價機制，確保教學質(zhì)量

評價在教學活動中扮演著至關(guān)重要的角色，它能夠反映實際教學情況，幫助教師準確理解和把握教學中存在的問題，從而采取針對性的措施加以改善和解決。對于理實一體化教學模式而言，其與傳統(tǒng)教學模式存在較大差異，因此傳統(tǒng)的教學評價機制已不再適用。

在構(gòu)建理實結(jié)合教學模式的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師應(yīng)針對性地創(chuàng)新和優(yōu)化教學評價機制，以確保評價結(jié)果的全面性、客觀性與真實性。具體而言，應(yīng)構(gòu)建多方位覆蓋的教學評價機制，全面記錄學生的理論學習、實踐探索等實際學習表現(xiàn)，并通過理論知識考核與技能操作考核兩種方式進行評價。

在考核內(nèi)容方面，除了以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)外，還應(yīng)融入社會崗位發(fā)展的新要求，確保評價內(nèi)容與時俱進。通過構(gòu)建完善的理實一體化考核評價機制，教師能夠準確了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并據(jù)此持續(xù)優(yōu)化教學，切實培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求、企業(yè)崗位要求的優(yōu)秀人才。