近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速進步和移動終端售后服務技術(shù)的顯著提升，移動電子商務互動營銷網(wǎng)絡以其便捷性極大地推動了信息技術(shù)的發(fā)展與應用。現(xiàn)代企業(yè)傾向于利用移動終端和移動通信網(wǎng)絡，結(jié)合傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)，開展互動營銷活動，這一趨勢日益明顯。

一、移動互聯(lián)終端與終端產(chǎn)品維修技術(shù)的重要性

隨著網(wǎng)上購物銷售系統(tǒng)的日益成熟，iPhone和iPad等移動互聯(lián)終端憑借其性能贏得了廣大用戶的喜愛。然而，終端產(chǎn)品的維護與維修仍是當前市場上緊缺的人才領域，掌握相關(guān)維修技術(shù)已成為新的學習潮流。多數(shù)高職院校已開設計算機維護與維修類課程，而計算機組裝與維護實訓室作為此類課程的關(guān)鍵實踐場所，對于培養(yǎng)合格的職業(yè)人才至關(guān)重要。

二、計算機組裝與維護實訓室現(xiàn)狀分析

根據(jù)《計算機應用與軟件技術(shù)專業(yè)儀器設備配備標準》的要求，計算機應用與軟件技術(shù)專業(yè)應配備相應的計算機組裝與維護實訓室。然而，目前高職院校的實訓室建設并未跟上信息時代的發(fā)展步伐，仍在使用計算機基礎實訓室淘汰的設備。這導致教師傳授的新知識無法在實訓室得到驗證，部分實訓項目無法開展，理論課程比例過高，實訓課程不足，學生實踐能力差，難以滿足就業(yè)后的實際需求。

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學校的實訓室設備過時，硬件建設滯后，軟件使用等實踐教學無法有效進行。這樣的教學實訓環(huán)境不利于應用型人才的培養(yǎng)。因此，建設一個設備齊全、新舊硬件搭配合理、區(qū)域劃分清晰的實訓室，提供軟硬件裝配調(diào)試及芯片級維修區(qū)，對于保證人才培養(yǎng)的順利進行和提升學生的崗位就業(yè)能力至關(guān)重要。

三、計算機組裝與維護實訓室建設需求

（1）就業(yè)崗位需求

根據(jù)相關(guān)市場數(shù)據(jù)來看，軟硬件維修崗位在就業(yè)市場中占據(jù)主導地位。用人單位為計算機應用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位，如電腦硬件銷售員、整機裝配員、信息管理員、電腦維修技術(shù)員、SMT操作員等，均要求應聘者具備計算機軟硬件技術(shù)維護與維修操作能力，特別是電腦維修技術(shù)員崗位，更是要求應聘者達到“精通”程度。這些技能的培養(yǎng)離不開計算機組裝與維護實訓室的實踐教學。因此，更新計算機組裝與維護實訓室顯得尤為迫切。

（2）專業(yè)教學需求分析

專業(yè)人才培養(yǎng)應以市場需求為導向，市場需求的變化決定著人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。實訓室的更新建設不僅有助于滿足計算機應用技術(shù)專業(yè)的實踐教學需求，還能輻射到開設《計算機維護與維修》課程的計算機網(wǎng)絡技術(shù)、計算機信息管理等專業(yè)。

（3）課程配套需求分析

《計算機維護與維修》課程是計算機應用專業(yè)的一門核心課程，其實踐性遠強于理論性。許多實訓項目需要依托計算機組裝與維護實訓室來完成。通過更新建設實訓室，可以將多媒體教室的教學轉(zhuǎn)移到實訓室進行，實現(xiàn)教、學、做一體化，使任務驅(qū)動教學在實訓室中得到充分應用。此外，實訓室的更新還能為學生創(chuàng)造良好的實踐操作環(huán)境，提供現(xiàn)場使用電烙鐵焊接、萬用表檢查、電熱風式拆焊等維修工具的演示機會，讓學生在校園環(huán)境中就能接觸到實際的維修環(huán)境，從而提高他們的學習興趣和實踐能力。實訓室的建設應從教學實際出發(fā)，滿足整門課程的實踐教學需求，并能容納每班約40名學生進行實訓教學。

（4）技能競賽與職業(yè)資格認證需求

“以賽促學”理念鼓勵學生基于專業(yè)學習參與技能競賽，通過競賽實踐拓展課外技能，深化專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。實訓室為學生提供了理想的學習與實踐平臺，實現(xiàn)了教學與實踐的即時互動，顯著增強了實踐操作能力。競賽旨在檢驗學生理論知識與實踐結(jié)合的能力，全面提升其綜合操作技能。這些佳績不僅是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的肯定，也對實訓室建設提出了更高要求。

依據(jù)《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（2009年3號文件），各專業(yè)學生在畢業(yè)前需考取相關(guān)職業(yè)資格證書。對于計算機應用專業(yè)學生而言，“計算機裝調(diào)員”證書成為目標定位。當前，專業(yè)教學與職業(yè)資格認證制度融合已成為大勢所趨。本實訓室的建設不僅能夠?qū)ⅰ队嬎銠C維護與維修》課程實踐與“計算機裝調(diào)員”職業(yè)技能鑒定標準緊密結(jié)合，還可作為該職業(yè)工種的技能鑒定場所，充分滿足學生的專業(yè)職業(yè)資格認證與技能鑒定需求。

四、計算機組裝與維護實訓室建設方案

4.1 實訓室結(jié)構(gòu)設計規(guī)劃

結(jié)合計算機應用專業(yè)學生的就業(yè)崗位需求、專業(yè)教學需求、課程配套需求以及技能競賽與職業(yè)資格認證需求，制定了如下圖所示的實訓室建設方案規(guī)劃圖。

4.2 產(chǎn)品展示區(qū)設計

產(chǎn)品展示區(qū)旨在展示計算機主機的各大歷史配件及現(xiàn)代主流配件，通過展示柜按年代分層陳列CPU、主板、顯卡、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、網(wǎng)卡、聲卡、電源等核心部件，同時展示打印機、掃描儀等外部I/O設備。此區(qū)域旨在通過對比歷史配件與現(xiàn)代主流配件在外觀、功能、價格等方面的差異，直觀展現(xiàn)硬件技術(shù)的發(fā)展歷程，增強學生的歷史視角與技術(shù)創(chuàng)新意識。

4.3 裝配與調(diào)試區(qū)域

裝配與調(diào)試是本實訓室的核心功能之一，也是學習掌握維護技能的關(guān)鍵實踐場所。該區(qū)域細分為硬件調(diào)試和軟件調(diào)試兩大板塊：

硬件調(diào)試區(qū)：利用20臺待退役的電腦供學生進行硬件裝配與調(diào)試實踐。在這里，學生可以完成臺式機的組裝流程、硬件故障診斷與排除等實訓項目。即便在實訓過程中硬件有所損耗，也能有效控制成本。

軟件調(diào)試區(qū)：通過20臺主流配置的電腦讓學生了解當前電腦硬件配置情況。在此區(qū)域，學生可以開展操作系統(tǒng)的安裝、GHOST軟件應用等實訓。通過軟硬件交叉實訓的教學方式，有效避免了新電腦在組裝調(diào)試過程中的損壞，大大降低了損耗率。

4.4 筆記本電腦維修工作室

隨著筆記本電腦以其便攜、節(jié)能的特性成為市場主流，其維護與維修需求也日益增長，市場上對專業(yè)筆記本維修人員的需求缺口較大。因此，在計算機組裝與維護實訓室中設立“筆記本電腦維修工作室”顯得尤為迫切。

該工作室配備了全面的維修工具，不僅服務于專業(yè)教學與研究，還面向全校師生提供筆記本電腦故障維修服務（如開機后電源指示燈亮但屏幕無顯示、顯示屏亮度不足、開機后電源指示燈瞬間熄滅等常見故障）。此外，工作室還吸引了對維修感興趣的學生加入，為他們提供實踐鍛煉的平臺，積累維修經(jīng)驗。同時，該工作室也成為了校園科技創(chuàng)新活動體系的重要組成部分，推動了校園科技文化的繁榮與發(fā)展。

4.5 維修工具收納區(qū)

此區(qū)域?qū)ｉT用于存放各類維修所需工具，包括但不限于十字螺絲刀、一字螺絲刀、RJ45網(wǎng)線鉗以及尖嘴鉗等，確保維修工作的高效進行。

4.6 材料與資料存放區(qū)

該區(qū)域主要用于存放實訓過程中所需的輔助設備及學習資料，涵蓋網(wǎng)線、系統(tǒng)安裝光盤、空白光盤、水晶頭等實訓耗材，以及實訓手冊、實訓報告等學習文檔，為學生提供全面而便捷的學習與實踐支持。

五、計算機組裝與維護實訓室建設后預期效果

5.1 開設的主要實訓項目

建成后的計算機組裝與維護實訓室將能夠開展一系列實訓項目，這些項目旨在提升學生的實踐技能，使他們能夠更好地適應未來的工作崗位。

5.2 貼近就業(yè)崗位適應性

在校園內(nèi)的學習不僅僅是提升職業(yè)素養(yǎng)的過程，也是為未來就業(yè)打下堅實基礎的關(guān)鍵階段。學生需要將所學知識運用到實際工作中，而當前企業(yè)對應聘者的動手操作能力提出了更高的要求。高職院校學生在動手操作能力上的不足與用人單位的高要求之間存在較大差距，這在一定程度上導致了學生就業(yè)難的問題。為了解決這一問題，計算機組裝與維護實訓室的建設將有助于提高學生的就業(yè)適應性。學生在這里不僅能夠掌握主板、筆記本電腦等計算機硬件的維修技術(shù)，還可以擴展到網(wǎng)絡設備終端及小型家電產(chǎn)品的維修，如電視機、電飯煲、電磁爐等。這樣的技能培訓不僅滿足了專業(yè)上崗的需求，也為學生的自主創(chuàng)業(yè)提供了可能，使他們在掌握專業(yè)知識的同時，更加貼近實際就業(yè)崗位的適應性需求。